Interazioni e-tutor-studenti e successo formativo : un'analisi dei dati nel contesto dell'educazione superiore online

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  DESCRIPTION

  P. 56-67

  NOTE

  • L'articolo presenta un'analisi quantitativa dei dati nell'ambito didattico universitarioonline. L'ipotesi di ricerca iniziale era di una correlazione positiva tral'intensità dell'interazione tutor-studente e la valutazione finale. L'attività dianalisi ha coinvolto 248 studenti e considerato 2845 interazioni. I dati hannomostrato una correlazione debolmente negativa, falsificando l'ipotesi di partenza.Questo lavoro preliminare ha confermato i punti di attenzione evidenziatidalla letteratura rispetto ai learning analytics: 1) qualità e integrazione dei datida analizzare; 2) difficile attribuzione di un senso pedagogico ai risultati delleanalisi. {Testo dell'editore]
  • The article presents a quantitative data analysis in the setting of onlineuniversity teaching. The research assumed a positive correlation between theintensity of the interaction among e-tutor and students correlated with the finalevaluation. The analysis involved 248 students and considered 2845interactions. The data showed a weakly negative correlation, thus falsifying thestarting hypothesis. This preliminary work highlighted some points of attentionalready known in the reference literature with respect to the predictivecapabilities of data analysis for the research on learning activities: 1) quality and integration of the data analyzed; 2) attribution of a pedagogical sense to theresults of the analysis. [Publisher's text]

  KEYWORDS

  • Learning analytics, e-learning, e-tutoring, valutazione
  • Learning analytics, e-learning, e-tutoring, learning outcomes evaluation
• In this issue

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